“老师你看！我调出了敦煌的颜色！”高一学生谢伊诺高高举起刚做好的漆扇，绛紫与金棕在扇面上自然晕染，如同莫高窟壁画千年风霜的印记。这一幕发生在开封市田家炳实验中学的传统文化节上，而带领她发现这份传统之美的，是一群从西安远道而来的年轻人。
2025年10月31日晚，陕西师范大学新闻与传播学院师生11人，跨越千里来到开封，开展为期两天的中华优秀传统文化研学营活动。在当地师生眼中，这群年轻人用专业与热情点燃了传统文化的薪火。
声音的秘密：从“扯嗓子”到“有底气”
这群年轻人用专业的声音训练，让每个孩子都找到了属于自己的声音魅力。
“大家试试像闻花香一样吸气……”在“发声也有大学问”的课堂上，志愿者唐天娇带着学生们练习胸腹联合呼吸。原本嘈杂的教室渐渐安静，只余绵长的呼吸声。课后，李东岳兴奋地分享说：“老师！我现在朗读课文终于不用扯着嗓子喊了！”
让志愿者孙依琳惊喜的是“普通话语音辨析”课后的变化。“四是四，十是十……”,原本分不清平翘舌的学生，下课路上还在念念有词。“班主任”陈梓赫笑着感叹道，“他们把课堂都延伸到走廊了！”
最直观的成果展现在研学营结营汇演上。《满江红》的朗诵者们运用胸腹联合式呼吸技巧，声音浑厚悠长；《可爱的中国》表演者将声调训练融入情感表达，让每个字都饱含深情。台下的学生们惊叹，“原来我们的声音还能这么美！”“这些发声方法真管用，读完稿子一点都不累！”就连平时比较害羞的王孝杰也敢大声朗诵了，他在后台兴奋地说，“老师，我终于知道什么叫'底气十足'了！”
当诗词变成色彩：长安诗心遇见汴梁巧手
他们让书本里的传统文化，变成了孩子们触手可及的美好。
“寻根中国”课上，志愿者姚涵展示了一幅从“中原”到“华夏”，再到“中国”的脉络图。学生们围着黑板上的地图热烈讨论，“原来‘中国’这个词，走了这么长的路！”课后，好几个学生自发回家查找资料，说要“接着寻根”。
“宋词里的中国”更是诗意盎然。当讲到“落日熔金”时，志愿者陈梓赫绘声绘色地向学生们描述夕阳之美。当天中午上午传统文化节上，徐妍妍举着自制的橙金渐变漆扇跑过来，“老师！我做出了李清照的夕阳！”
这种课堂内外的呼应处处可见：在“汉字基因解码”课后，书签题字区的学生开始研究每个字的古今演变；在“诗经六义解析”课后，剪纸区的图案多了许多《诗经》中的植物纹样。文化节上的每一件作品，都是课堂知识的生动延伸。
从“走近”到“走进”：当传统文化成为一场体验
在寓教于乐的体验中，这群志愿者点燃了孩子们对传统文化的真挚热爱。
《采薇》的排练成了最生动的第二课堂。参与的学生悄悄告诉志愿者林筱晗，“原来‘昔我往矣，杨柳依依’不光是一句干巴巴的诗，更是可以用身体舞姿去讲述的故事。”学生们自发研究古代服饰、礼仪，甚至查阅《诗经》原文，想要更准确地把握舞蹈的神韵。“当扇子扬起的那一刻，我仿佛真的成了诗经里那个等待归人的女子。”殷乐菡分享说。
楼下教室的“趣味配音”课更是笑声不断。《哪吒》片段循环播放，学生们争相模仿“我命由我不由天！”。志愿者郭朋瑞趁机讲解，“配音不只是模仿，更要理解角色情感。”几个原本害羞的学生，在欢声笑语中也举起了手。
这些兴趣拓展课程不仅丰富了学生的艺术体验，更让他们在亲身参与中深化了对传统文化的理解。正如志愿者魏嘉悦在总结中写道：“当兴趣被点燃，传承就成了一件自然而然的事。他们不是在被动接受知识，而是在主动创造属于自己的文化记忆。”
一场双向的成长：我们彼此点亮
这场文化传承之旅，成就了一场温暖的师生双向奔赴。
“老师，我回家翻家谱了！”一个男生兴奋地告诉志愿者姚涵，“我家是从山西大槐树迁来的，这也是‘寻根’对不对？”类似这样的反馈比比皆是：有学生开始纠正家人的普通话，有学生把自制的漆扇送给爸爸妈妈当礼物，有学生在传统文化节的长卷上写下“要当中华优秀传统文化传承人”。
志愿者徐志洁在总结中写道：“我们教他们发音，他们教我们真诚；我们带他们寻根，他们让我们看见希望。原来最好的课堂，是心与心的碰撞。”
田家炳实验中学的老师评价说：“这些活动设计得太巧了！声调变成游戏，诗词化成色彩，历史变成故事。孩子们不是在学文化，是在玩文化、爱文化。”
志愿者姚涵在整理材料时，细数这两天的点点滴滴：“我们上了15节课，孩子们创作了150多件作品。但最打动我的不是这些数字，而是教室里此起彼伏的诵读声，是文化节上那一张张专注的脸，是结营汇演时他们眼里闪烁的自信光芒。”
汴梁的秋意正浓，文化的种子却破土而出。正如研学营学生李博在心得中写的：“原来传统文化不是老古董，是会呼吸、会生长的大树。而我们，都是树上的新芽。”
